后现代主义与实践美学的回答     

张玉能 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2002,41(1):43-52

面对后现代主义美学的“重写现代性”所倡导的消解理性、主体性及其意义异延论（解构美学），社会差异论（生存美学），语言游戏论（解释学美学），非主体可能论（崇高美学），实践美学从以物质生产为中心的社会实践出发，力图建构起人文理性、多维主体性、自由个体性、回应西方现代美学的不确定性、多元化、非人化、语言学转向等问题和趋向，开辟新世纪美学发展的康庄大道。  相似文献   

思想政治工作的理论创新——第三代领导集体对邓小平理论的发展     

曾何 《贵阳学院学报(社会科学版)》2003,(3)

党的第三代领导集体对在社会主义市场经济条件下思想政治工作作了创新性的定位,对思想政治工作内容进行了创新性的理论概括,对思想政治工作的方针和原则作了创新性的总结。这是对邓小平思想政治工作理论的创新性发展,这种创新具有极其重大的理论开拓价值和十分重要的现实指导意义。  相似文献   

墨子学说中的语言学思想     

仝国斌 《安阳师范学院学报》2005,(1):121-125

墨学是探讨思维规律的,而语言与思维是对立统一的.本文想梳理出墨经中关于语言的论述,以见其对语言理论的贡献.  相似文献   

潜意识地理学的理论与方法初探          下载免费PDF全文

叶岱夫 《惠州学院学报》2006,26(5):118-122

潜意识地理学是继行为地理学之后的一门全新学科, 它弥补了传统行为地理学的不足, 从根本意义发挥了人文关怀的当代学科优势, 继而为人性的完善和人的可持续发展及人地关系的根本和谐作出贡献。文章在深入研究潜意识地理学这一新学科的核心理论、研究对象、研究方法的基础上, 指出了其理论和实践意义及其学  相似文献   

企业的契约性与企业价值理论探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈金龙 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2003,(1):41-47

根据现代企业理论观点，将企业看成是一系列契约的联结。透过企业表面深入分析企业契约的特征，从企业的契约性角度讨论企业的价值特性，探讨企业内部的价值源，然后据此分析企业的价值构成及企业融资行为对其价值的影响途径。  相似文献   

图式理论与英语阅读教学     

李慧敏 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(5):76-78

图式理论主要研究读者如何运用“先存知识”来进行文本解读。图式理论有助于我们正确把握语言知识、语篇结构、背景知识与英语阅读的关系。加强图式理论知识的建构将大大促进学生对文本意义的理解。  相似文献   

中国当代对马克思主义文艺理论的误读     

林正新 《内江师范学院学报》2004,19(3):84-87

马克思主义文艺理论是中国文艺理论的支柱和来源。然而,无论在过去和现在的学习和研究中,中国仍然存在着对马克思主义文艺理论的错误的解读,这种误读现象表现在:典型理论、艺术的独特性、文艺的社会功能、文艺批评的方法以及马克思主义的美学观点等方面。它不仅影响了文艺界的正确发展,也为建立具有中国特色的社会主义新的文艺理论设置了许多障碍。  相似文献   

模糊等值理论在数据清理中的应用     

李华旸  刘玉葆  李又奎 《东南大学学报》2004,20(4):454-457

提出了规则合并的优化方法和重复记录聚类清除的方法.应用模糊等值理论,避免了传统等值理论非此即彼的僵硬方式,但清理过程中部分规则可能存在包含与被包含的关系,被包含的规则其等值度显然会相对较小,根据用户阀值提出了规则合并的优化方法,可减少重复记录的计算时间.基于同样的原因,规则间的包含与被包含关系将影响模糊等值度的误差分析,因此提出了利用忽略被包含的规则等值度提高误差分析精度的改进模糊等值理论误差分析方法.重复记录的核实通常需要人工逐条检测,易于出错,本文提出的聚类算法,可节省大量的用户劳动.最后给出一个实验,表明了规则优化的可能性.  相似文献   

普朗克与早期量子论     

王立  张小安  张辉 《咸阳师范学院学报》2002,17(2):40-43

回顾了量子力学发展初期的重要概念之一的能量子产生的背景及过程。探讨了普朗克大胆创新与守旧思想的主客观原因，以及普朗克对量子力学所做出的杰出贡献。  相似文献   

Structuring Occasions     

Jo Towers  Brent Davis 《Educational Studies in Mathematics》2002,49(3):313-340

Within the mathematics education literature, the term constructivism has been subject to a diversity of interpretations, many of which are trivializations of original theoretical work. We suggest that trivialized versions of constructivism continue to be promulgated due, in large part,to misunderstandings of some of the vocabulary adopted by its advocates. This situation has been the source of considerable frustration in our ongoing efforts to communicate the insights and implications of radical and social constructivist theories to preservice and practicing teachers. We discuss some of the specifics of these frustrations along with strategies intended to flag and circumvent them in our work with teachers. The writing is structured around a set of recursively elaborated interpretations of a classroom episode. Developed around varied understandings of the terms structure and construct, these interpretations are intended to show how we have worked with teachers to foster a deep appreciation of how learning might be reframed as dependent on, rather than determined by, teaching.This revised version was published online in September 2005 with corrections to the Cover Date.  相似文献